Um “The reluctant academic: early-career academics in a teaching-oriented univerisity” eftir Helen Gale, 2011.
Mín skoðun
Niðurstaða höfundar lýsir minni upplifun mjög vel: allt snýst um kennsluna (samskipti við nemendur, og svo skipulag kúrsa), kennslufræðinámskeið koma sterk inn í upplifunina, þar á eftir samtöl við samstarfsmenn. Rannsóknir eru ‘utan við’ minn heim að mestu leyti, þær stangast á við kennsluna í hausnum á mér (og tapa í 90% tilvika). Helsti munurinn á ‘mér’ og þessum erkitýpísku ný-starfsmönnum sem vísað er í er að háskólinn hefur ekki skyldað mig á nein námskeið – helst upplifir maður ‘Háskólann’ sem eitthvað sem lifir í Aðalbyggingunni og komi manni lítið sem ekkert við fyrir utan fjármál.
Sum sé, ég er ekki ein í heiminum. Það er nú ágætt. 🙂
Úrdráttur
This paper is based on research into academic identities amongst early-career academics in a UK post-1992, teaching-orientated university. Literature around academic identity suggests five major academic roles: teaching, research, management, writing and networking. However, this appears to be a picture of an established mid-career academic in a research-orientated university. Literature focusing on the process of assuming an academic identity proposes that academics, even early in their career, work within strong collegial and disciplinary structures. This research suggests that both notions are problematic, and that for early-career academics in this post-1992 institution it is relations with students, the teaching arena, and organisational practice that are much more central.